Методические рекомендации посвященные проблеме организации дистанционного обучения

Обучаем дистанционно: виды онлайн-уроков и их структура.

Вынужденная самоизоляция, которую ввели в колледжах, не отменяет необходимость получать новые знания. Быстрый переход на дистанционное обучение ставит перед преподавателями вопрос: как правильно организовать онлайн-занятие? Может, просто высылать «домашку» в WhatsApp, на e-mail? С какой периодичностью проводить вебинары? Как правильно преподнести новую тему? Обо всем по порядку.

Можно выделить два режима дистанционного урока, которые отличаются по типу взаимодействия преподавателя и студентов:

режим онлайн: обучающиеся и педагог одновременно находятся у автоматизированного рабочего места;

режим офлайн: местонахождение и время студентов и педагога не играет роли, организация урока происходит в отложенном режиме.

Структура дистанционного занятия

Занятие в дистанционной форме должно содержать в себе следующее:

· мотивация - это важная составляющая, которая должна присутствовать на протяжении всего процесса дистанционного обучения. Главное — поставить четкую цель перед обучающимися. Помните о том, что мотивация сходит на нет, если изучаемые задачи не соответствуют уровню подготовки студентов;

· инструкция - подробно изложите студентам, как выполнять задания;

· информация - распределите все по блокам, выстройте структуру, которой легко будет следовать;

· контроль - проведите оценку знаний по теме: сделать это можно при помощи тестирования;

· коммуникация и консультация - продумайте систему взаимодействия педагога с обучающимися во время урока.

Планирование работы

Составьте примерный план работы по дисциплине/предмету/МДК на неделю. Учитывайте, что время дистанционного занятия сокращено. Организовывайте уроки исходя из результата, который необходимо достичь студентам.

3 вопроса, которые вы должны себе задать:

1. Чему я хочу научить моих студентов?

2. Каким образом студенты этому научатся?

3. Какую поддержку в этом я могу им дать?

Ответы помогут в составлении плана работы. Подумайте об учебных материалах, способах контроля работы студентов, способах обратной связи.

Позаботьтесь о студентах: продумать план работы можно и для них. Определите сроки выполнения работ, составьте рекомендации по выполнению заданий. Составьте список учебных материалов, литературы.

Виды дистанционных уроков

1. Анонсирующий урок. Цель: привлечь внимание студентов, замотивировать на обучение. Можно записать небольшое видео через различные сервисы, поделиться ссылкой на него со студентами.

2. Вводное занятие. Цель: обозначить проблему занятий, сделать небольшой обзор. Можно записать видео лекцию либо использовать формат вебинара.

3. Консультация. Попросите студентов составить список вопросов и предварительно прислать перед уроком. Вместе со студентами старайтесь найти решения возникших проблем.

4. Тестирование. Проводите дистанционно тесты, олимпиады, выполняйте виртуальные лабораторные. Все это — эффективные формы контроля за обучающимися.

5. Вебинар. Есть много платформ, позволяющих провести вебинар со студентами, используя видеосвязь. Есть два вида вебинаров: вебинары с двусторонним участием преподавателя и студентов; вебинары (веб-касты, веб-конференции) с односторонним участием: кто-то выступает в качестве докладчика, остальные — слушатели.

6. Веб-квест. Включает в себя задание с игровыми элементами. Для веб-квеста необходимы интернет - ресурсы. Студенты сами ищут информацию, необходимую для выполнения задания квеста, в интернете или книгах.

С какими сложностями вы можете столкнуться

Проблема 1. Если в группе были студенты, которые не хотели работать на уроке, то маловероятно, что они начнут работать на занятии дистанционно. К сожалению, нет общего правила, которое поможет каждому педагогу растормошить таких студентов. Подойдите к каждому такому студенту индивидуально. Кто-то начнет проявлять активность при работе в группе (например, задание в одном документе для всей группы), кому-то просто необходимо подавать информацию в другом виде, для кого-то максимальную пользу принесут индивидуальные консультации с преподавателем. Наказание — не самое лучшее решение. Оно не поможет в длительной перспективе и может лишь негативно сказаться на желании студента учиться.

Проблема 2. Большая трата времени на создание учебного материала. В первую очередь необходимо помнить, что материал должен учить студентов, а не просто проверять их память. Прежде мы передавали в группе студентам ту информацию, которой сами владели очень хорошо. В дистанционном обучении иначе — нужно, чтобы знание появилось в голове студентов, когда они работают дома.

Проблема 3. Тщательно продумайте ту работу, которую студенты буду выполнять на оценку. Обучающиеся имеют под рукой Google, а также совместный чат с одногруппниками. Пусть эти два фактора дополняют друг друга. Для этого необходимо придумать качественные задания, возможно, с использованием интерактивных технологий.

Чего стоит избегать:

1. Давать много заданий студентам. Помните, что с переходом на дистанционное обучение трудно всем, в том числе обучающимся. Задача преподавателей заключается не в том, чтобы дать как можно больше заданий студентам, а в том, чтобы грамотно и эффективно выстроить их обучение.

2. Оценивать не итог, а процесс обучения. Если студент изучает необходимую информацию, проходит тестирования, задает вопросы, делает ошибки — смело можно сказать, что он учится. Нужно давать обратную связь обучающимся, например, посредством общего чата. И только когда студент уже научился, можно говорить о работе на оценку. Это будет являться итогом работы, которую ранее проделал студент.

3. Просить всех студентов присылать домашние задания по e-mail. Делать так нужно только в крайних случаях с отдельными студентами, у которых, например, не получается сделать задание, и он просит вашей помощи. В противном случае ваша почта будет забита письмами с фото заданий. А так ведь можно и что-то важное упустить!

На самом деле не все так страшно. Наоборот, цифровые образовательные ресурсы помогут организовать учебную деятельность таким образом, чтобы учитывались индивидуальные особенности студентов. В свою очередь, это повышает эффективность образовательного процесса.

Васильева Людмила Анатольевна, методист ОП

Ссылка на источник: https://collegetsaritsyno.mskobr.ru/edu-news/23470